江西省赣州市于都县，长征精神的回响滋养着一代又一代孩童。这片见证革命初心的土地上，乡村孩子们的成长始终牵动着社会各界的心。南京工程学院研究生院彩虹研行志愿队于2025年7月走进于都县罗坳镇中心小学，结合红色文化与团队在心理辅导、语言教育的积累，开展以“推普助力乡村振兴”为理念、以星座为载体的“心灵星语”心理课，帮助孩子实现“敢说、会说、爱说”，为其心灵播下懂表达、懂自我的种子。
星座初遇，用普通话“认识自己”
“你们知道天上的星星有自己的名字吗?你们知道自己是什么星座的吗?”支教老师的问题刚出口，教室里立刻热闹起来。孩子们纷纷举起手，用带着乡音的话语你一言我一语，诉说着自己印象中的星座。一时间，各种充满童趣的描述在教室里交织。
“嗯，说的很好，你的想法老师知道了，但是你在说话时，把‘长长的尾巴’，说成了‘藏藏的尾巴’，来，和老师一起说一遍——长长的尾巴，对，很好!”
老师柔声细语的纠正，像拂过湖面的微风，既呵护了孩子们表达的热情，又悄悄为推普搭起了阶梯。就像星星需要清晰的名字才能被准确辨认，孩子们的心声也需要标准的普通话作为载体，才能让那些藏在心里的奇思妙想，被更多人听见、读懂，让每一份童真都能沿着规范的语言轨道，驶向更广阔的世界。
为了让小朋友们对星座有更清晰的认知，老师接着系统讲解“星座是什么”：“白羊座有一对羊角，射手座像一只弓箭……”讲解时，老师在黑板上画出简单的星座符号，并写下不同星座对应的日期，帮助孩子们快速找到自己的星座归属，并用白纸记录下来。
可当老师进一步提出“请用普通话结合星座介绍自己”时，刚才还活跃的氛围明显沉静下来。虽然仍有不少小手倔强地举着，但有的孩子涨红了脸，低着头，默默把举起的小手收回到课桌上——显然，要用连贯的普通话串联起星座与自我，对他们来说是个不小的挑战。
察觉到孩子们的拘谨，老师顺势拿出准备好的“任务卡”。卡片上印着清晰的引导语：“我叫______，我的星座是______，我的优点是______，我的缺点是______。”老师先拿起卡片，用标准的普通话示范着介绍自己，随后邀请孩子们跟着模仿。
孩子们的表达里还带着浓浓的乡音，老师弯下腰，逐字逐句地帮他们校准发音，唇边始终漾着温柔的笑意：“别着急呀，慢慢说——你看天上的星星，每一颗都亮亮堂堂的，咱们说的每一个字，也要像星星一样，清清楚楚、亮亮闪闪地说出来呢!”
当第一个孩子终于用标准的普通话，完整又流利地说完那段自我介绍时，热烈的掌声瞬间涌遍每个角落。这掌声像一束温暖的光，照亮了更多孩子的勇气。他们一个个挺直小身板站起来，努力让每一个字都清晰地说出口。而那颗“用普通话好好表达自己”的种子，也就在这一声声尝试里，悄悄落进了每个人的心田，等着生根发芽。
星座卡片：在创作中“发现自我”
“白羊座的符号像羊角，代表勇敢;巨蟹座的符号像两只小钳子，通常性格温暖……”第二节课上，支教老师介绍着每个星座的符号和特质。孩子们瞪大眼睛，小脸蛋上写满了思考。
随后，老师分发了空白卡片、铅笔和水彩笔，让大家制作属于自己的“星座卡片”。“卡片上要有星座符号，还要画上代表自己的元素——比如你喜欢的颜色、动物，或者想成为的样子。”话音刚落，孩子们就忙活起来：有人在天蝎座符号旁画了只小蝎子，旁边写着“我很执着”;有人给天秤座画了一对平衡的翅膀，说“我想做公平的人”。
制作过程中，老师穿梭在课桌间，引导孩子们用普通话交流想法：“你画的星星代表什么呀?”“为什么给水瓶座加了雨滴呢?”起初，有人低着头小声回答，老师便蹲下来认真倾听，再鼓励他们大声说给同桌听。渐渐地，教室里响起了此起彼伏的对话：“我的金牛座卡片要画麦田，因为我喜欢吃麦子做的馒头!”“你看我的处女座符号，是不是很像小扫把?我想做爱干净的人!”
一张张卡片不仅充满创意，更成了孩子们认识自我的镜子。当有人犹豫着不敢下笔时，老师会笑着说：“你的想法最特别，大胆画出来，用普通话告诉我!”
卡片分享：于表达间“说普通话”
“现在，我们要当‘星空分享家’，把你的星座卡片故事说给大家听哦。”支教老师站在讲台上，声音温柔又有力，“大家要记住，每个人的想法都很重要，所以请自信地大声说出来，让所有人都听见。”
第一个走上台的是活泼的谢莉娜。她双手捧着自己的狮子座卡片，高高举在胸前，眼睛亮晶晶的：“我叫谢莉娜，是狮子座。我的卡片上画了好多花和小动物，因为我最喜欢它们了。”话音刚落，她就露出了甜甜的笑容，两个小酒窝里像盛着星光。老师立刻笑着鼓掌：“娜娜不仅画得漂亮，还能大大方方说出自己的喜好，真是太了不起了!”
慢慢地，越来越多的孩子小手举了起来。严宇轩拿着自己的水瓶座卡片快步走上台，指着上面画的火箭，声音响亮：“我叫严宇轩，我是水瓶座的!我在卡片上画了火箭，因为我想当宇航员，以后要坐着火箭上太空，用普通话跟全世界的人打招呼!”
轮到赖蕙钥时，她鼓起勇气走上前来，可面对大家站定后，又悄悄往后缩了缩肩膀。几秒钟后，她深吸一口气，还是抬起头，用带着点颤音却格外清晰的普通话说：“我画了一束花，我想把它送给老师!”
“心灵星语”心理课在孩子们暖心的分享中接近尾声。那些曾藏在乡音里的拘谨、藏在眼神里的胆怯，此刻正被一声声清晰的普通话、一张张鲜活的星座卡片悄悄融化。
当最后一个孩子捧着卡片，用带着自信的语调说出“我想成为会发光的星星”时，老师们仿佛看到，推普的种子与心灵成长的嫩芽，正在这片红土地上共同破土。这不仅是一堂课的结束，更是孩子们“敢说、会说、爱说”的开始——用规范的语言作翅膀，以清晰的表达为星光，他们终将带着对自我的认知、对世界的向往，在乡村振兴的阳光下，让心灵的光芒越亮越远。而南京工程学院彩虹研行志愿队播下的这颗“语言+心灵”的种子，也必将在长征精神的滋养下，在更多乡村孩童的生命里，生长出无限可能。（沈宇凡）
