清晨七点，湖泉中学的教学楼里，总能看到一个忙碌的身影。他抱着教案本穿梭在走廊间，教案本上密密麻麻的批注里，藏着对每一堂课的极致用心;他站在教室门口，用温暖的笑容迎接每一个学生，目光里盛满了对教育的赤诚热爱。这个人，就是刘立权——1996年从娄底师范毕业，用匠心耕耘教坛、以真情浇灌桃李的乡村教师。
三尺讲台展芳华：用匠心雕琢每一堂课
“当老师，就得对学生的未来负责。” 这是刘立权常挂在嘴边的一句话。从教以来，他始终以“治学严谨、教学精湛” 为准则，将每一堂课都当作艺术品来打磨。课前，他查阅十数种教辅资料，结合课程特点设计分层教学方案;课堂上，他化身 “引导者”，用启发式教学激活学生思维，让道德与法治课不再是枯燥的理论灌输，而是充满思辨与活力的思想碰撞。为了让抽象概念具体化，他常把生活案例、科研成果引入课堂：用“校园防疫中的责任担当”讲透公民义务，用“家乡产业升级中的法治保障”解析社会发展，让学生在“接地气”的课堂中学会用理论观察世界。
课后的他更像是不知疲倦的“摆渡人”。培优补弱教室里，他为学困生量身定制辅导计划，从基础概念到解题思路，一遍遍地耐心讲解;办公室里，他摊开学生作业，用不同颜色的笔标注易错点，甚至自编分层练习题，让每个孩子都能在“最近发展区”获得成长。学生们说：“刘老师的课堂像磁石一样吸引人，就连最难的知识点，他都能讲得像故事一样有趣。”
育人无声见真情：用爱织就成长守护网
作为班主任，刘立权的目光从不止于课堂。晨曦中，他带领学生清扫校园，用行动诠释劳动之美;烈日下，他在操场边守护课间活动，用目光织就安全防护网;暮色里，他走访留守儿童家庭，为孩子送去学习用品和暖心关怀。在防溺水工作中，他创新 “家校联动” 机制，绘制辖区水域分布图，每周通过短视频开展安全教育;疫情防控期间，他化身 “主播”，为居家学生录制心理疏导微课，用温情驱散焦虑。
他所带班级有个特殊的 “成长银行”—— 学生每一次进步都会被记录为 “积分”，可兑换图书、实验器材等奖励。在他的班里，没有 “后进生”，只有 “潜力股”：曾经厌学的小宇在他的鼓励下成为科学实验达人，父母离异的小萌在他的陪伴中重拾笑容…… 一届届学生毕业了，却总记得那个会在作业本里夹励志便签、会在毕业季给每人手写贺卡的 “刘爸爸”。家长们感慨：“把孩子交给刘老师，我们放心!”
深耕细作育新苗：用传承点亮教育星火
“一个人走得快，一群人走得远。” 刘立权深知，乡村教育的发展需要更多“火种”。作为教研骨干，他主动承担青年教师培养任务，用“传帮带”机制点亮教育星火。青年教师邓琳记得，第一次上公开课前，刘老师陪着她磨课到深夜，从板书设计到课堂用语，逐字逐句推敲;谭月老师难忘，自己的作业设计获奖背后，是刘老师带着她查阅数十篇文献、修改七版方案的坚持。
在他的指导下，青年教师们快速成长：邓琳的课例获市级一等奖，谭月成为“优秀班主任”，梁英、李巧巧等教师在教学竞赛中崭露头角。而他自己，也在教研之路上不断攀登。多篇论文获省市级奖项，主持的作业设计《倍的认识》获市级二等奖，还多次被评为“教师培训先进工作者”。同事们说：“刘老师就像一台永动机，不仅自己发光，还照亮了身边人。”
岁月如歌守初心：用坚守诠释教育信仰
从晨光熹微到暮色四合，从意气风发到两鬓微霜，刘立权在乡村教坛已坚守三十载。他的办公桌上，始终摆放着一张泛黄的照片——那是首届学生毕业时的合影，照片背后写着：“师恩似海，难忘初心”。这些年，他婉拒了多次调往城区的机会，选择留在湖泉中学：“这里的孩子更需要我。”
2024年，他获评涟源市“优秀教育工作者”，颁奖词中这样写道：“他用认真书写师者担当，用创新激活课堂活力，用爱心编织成长摇篮。他是深耕乡村的‘孺子牛’，更是点亮希望的‘燃灯者’。” 而他却说：“我只是做了每个老师都会做的事。”
如今，当清晨的铃声响起，刘立权又一次站在讲台上。阳光透过窗户，洒在他胸前的党徽上，也照亮了黑板上的板书——那是他为这堂课写下的结语：“愿以吾辈之微光，聚乡村教育之星河。”这，正是一位乡村教师最朴素的誓言，也是最动人的坚守。
作者 | 邱盛德
