7月14日至22日，安徽大学数学科学学院“数润乡川·智汇助农”舒城实践团赴安徽省六安市舒城县，围绕红色教育、科学精神宣讲、数学知识普及和线上助农四大板块开展暑期社会实践，把专业所学转化为服务基层的实际行动，在乡村一线完成实践锻炼。
实践期间，团队先后前往刘邓大军千里挺进大别山张家店战役纪念馆、朱蕴山纪念馆参观学习，深挖舒城本地红色文化资源;面向当地少年儿童开设“两弹一星”精神专题宣讲与“有理数与数轴”趣味数学科普课堂;还依托抖音平台开展直播助农，推介当地特色鸡蛋，全程沉浸式了解乡村农产品线上推广的完整流程。
在刘邓大军千里挺进大别山张家店战役纪念馆，实践团成员沿着展陈路线参观，认真研读馆内陈列的图片、文献资料与革命文物。展柜中留存的旧实物、墙面上详实的史料与配套影像资料，让队员们对革命年代艰苦卓绝的斗争环境有了前所未有的直观感知。
参观过程中，队员们在重点展项前驻足交流，还原革命先辈在物资极度匮乏的条件下坚持斗争、英勇奋战的经历。不少成员还结合后续的儿童科普任务展开研讨，摸索如何把厚重的革命史料转化为适配少年儿童认知的通俗表达，探索将红色教育融入科普课堂的可行路径。
随后实践团前往朱蕴山纪念馆参观学习，系统梳理朱蕴山先生的生平事迹与革命历程，进一步摸清舒城本地的红色文化家底，针对后续面向儿童的宣讲活动，交流趣味化、低龄化的讲述技巧。“之前对红色历史的认识大多来自课本，这次亲手见到馆藏的老物件、老照片，才真切摸到当年斗争环境的艰苦，也明白我们之后做教学、做服务，身上多了一份实实在在的责任。”实践团成员汪誉深有感触地说。
(实践团成员在朱蕴山纪念馆参观学习，认真观看历史图片和革命文物，了解张家店战役相关历史。何子轩供图)
在“两弹一星”精神主题宣讲课堂上，实践团成员以趣味航天热点和感人科学家励志故事为生动切入点，拉近科普与孩子们的距离。队员们循序渐进地为孩子们细致讲解“两弹一星”伟大事业的艰辛发展历程，细致阐述老一辈科研工作者在物资匮乏、技术封锁、环境艰苦的重重困境中攻坚克难的奋斗经历，深刻解读科研团队凝心聚力、并肩作战、协同攻关的重要意义，让孩子们真切读懂大国重器背后的坚守与担当。课堂互动环节氛围热烈，队员们围绕“火箭为什么能升空”“卫星如何在太空稳定运行”等孩子们好奇的航天问题展开趣味问答，结合精美科普图片、鲜活的科研小故事、沉浸式互动提问等多样化形式，将晦涩抽象的航天科学知识转化为通俗易懂、生动有趣的内容。同时，循序渐进引导孩子们深度感悟“爱国、奉献、创新、协同”的“两弹一星”精神，在青少年心中种下崇尚科学、心怀家国、勇于拼搏的种子。
趣味数学科普课堂聚焦“有理数与数轴”核心知识点开展教学。为打破数学知识的枯燥感，贴合孩子们的认知规律，实践团队员们紧密结合日常生活场景，以四季温度升降、楼房楼层高低、出行方向移动等孩子们熟悉的实例，具象化讲解正数、负数和零的定义与实际含义，帮助孩子们跳出书本局限，直观理解抽象的数学概念。课堂上，队员们通过动态图示演示、数轴点位实操、正负数辨析判断、趣味数学接龙等丰富多样的课堂小游戏，层层递进引导孩子们掌握数轴的构成、点位定位、数的大小对比等基础核心知识。教学过程中，队员们细心观察每位孩子的学习状态，针对部分孩子对负数大小比较规律理解模糊、掌握不扎实的问题，及时灵活调整教学节奏，放慢授课进度，通过逐题讲解、反复举例、分层练习、一对一答疑的方式耐心辅导，鼓励孩子们主动观察、独立思考、大胆提问，自主探寻解题思路和答案，充分兼顾不同学情孩子的学习需求。
整堂课程氛围轻松热烈、趣味十足，孩子们学习热情高涨，全程积极举手参与互动，主动抢答课堂问题，同时敢于大胆提出自己的疑惑与想法，求知氛围浓厚。活动结束后，一位学生家长由衷表示，孩子原本对负数、数轴这类抽象数学知识十分抵触，总觉得晦涩难懂，经过本次趣味课堂学习后，不仅轻松掌握了相关知识点，课后还主动拉着家人一起玩数轴趣味小游戏，同时对航天知识和老一辈科学家的奋斗故事产生了浓厚的探索兴趣。此次科普支教活动，让孩子们在轻松愉悦的沉浸式互动氛围中，沉浸式感受伟大的科学精神、夯实基础数学知识，有效破除了对理科知识的畏难心理，极大激发了孩子们探索科学、热爱学习的浓厚兴趣，为青少年科学素养与家国情怀的培育筑牢了坚实基础。
(图为实践团成员为当地小朋友开展两弹一星精神宣讲，何子轩供图)
(图为实践团成员围绕“有理数与数轴”为当地小朋友开展数学知识讲解，通过生活实例帮助孩子理解，何子轩供图)
线上助农是此次实践的重要内容。实践团结合当地特色，通过抖音直播介绍当地鸡蛋，尝试借助互联网平台拓宽农产品销售渠道，让更多消费者了解乡村农产品及其生产情况。
直播前，队员们围绕产品信息、直播流程和人员分工进行梳理，学习如何准确介绍产品特点、回应观众问题，并根据直播需要安排产品讲解、镜头互动和评论区答疑等工作。直播开始后，负责讲解的队员向观众介绍当地鸡蛋的相关信息，其他成员则及时关注直播间留言，回答观众提出的问题。镜头内外的配合，对队员们的表达能力、临场反应和团队协作能力提出了要求。
与线下宣传相比，直播无法让消费者直接看到乡村生产现场，因此产品介绍必须更加清楚、准确。实践团成员在直播过程中注重客观传递信息，避免夸大宣传，并通过线上交流了解消费者的关注点。此次助农直播让队员们认识到，数字平台能够为农产品推广提供便利，但线上销售不仅需要直播形式，更需要稳定的产品品质、规范的信息介绍和持续的运营维护。
对于实践团成员而言，直播助农也是一次接触乡村产业实际的机会。从课堂学习走进直播间，队员们开始关注农产品如何被看见、如何进入市场以及如何通过数字技术提升传播效率。数学专业学生在实践中接触到数据传播、平台运营和消费需求等问题，也进一步拓宽了专业学习与社会服务相结合的思路。
(图为实践团成员与指导老师集体合照，何子轩供图)
此次舒城实践将红色教育、科学普及、数学教学和线上助农结合起来，实践内容既有历史文化学习，也有面向儿童的知识服务和面向产业发展的数字实践。队员们在红色场馆中了解革命历史，在儿童课堂中探索知识传递方式，在直播间内学习农产品推广和网络沟通，专业所学与基层需求在实践中得到连接。
从“有理数与数轴”的趣味教学，到借助抖音平台开展线上助农，数学专业学生不再只是知识的学习者，也成为知识传播和乡村服务的参与者。实践团成员通过此次活动进一步认识到，青年学生服务乡村振兴，需要深入了解群众需求，发挥专业特长，同时主动学习新技术、新方法，在具体行动中提升解决问题的能力。
安徽大学数学科学学院“数润乡川·智汇助农”舒城实践团将继续关注基层教育和乡村产业发展，积极探索数学知识普及、科学精神传播与数字助农相结合的实践方式，让青春力量在乡村一线落地生根。
(安徽大学：闫成淦)
