针对岭头村生态教育“缺课程、缺师资、缺载体”的现状，2026年7月11日至17日，在指导教师高桂娟、带队教师余乐洹的带领下，广东第二师范学院“青衿筑梦”实践团6名环境生态工程专业学生进驻湛江市吴川市黄坡镇岭头村，开展“漫步吴川乡土，共育生命之绿”自然教育主题实践，这也是该村首次迎来系统性环境教育课程。
初到岭头村，实践团发现村里的孩子虽然常在田间地头奔跑，却对身边的植物"视而不见"。为摸清当地生态教育底数，团队将问卷调查嵌入教学全过程：课堂上通过趣味问答了解孩子们对本土植物的认知程度，课后借助"小手拉大手"将问卷带回家中，邀请家长填写并反馈对科学课程的期待。回收的问卷真实反映出当地"缺课程、缺师资、缺载体"的现实痛点，为队员们精准设计课程提供了扎实依据。
图1 学员们现场填写调查问卷实况
围绕乡村儿童实际需求，团队提前分工准备教学物料，结合自然观察、生态实验与生命教育内容全程跟班授课，保障课程扎实开展。
识植物：给自然发一张“身份证”
在岭头村文化楼及周边绿地，团队带领学员们运用“看、摸、嗅”观察法辨识植物，通过标本比对网状脉与平行脉差异，并将干花干叶压制定型，制作专属植物标本书签。“以前路过都不认识这些草，现在它们有‘身份证’了。”一名学员说。
图2 队员讲授植物辨识方法课程
图3 学员上台展示自制的植物标本书签
图4 全体学员展示植物标本书签成果
造生态：把鉴江河滩“装”进玻璃杯
课堂聚焦微观生态系统，讲解“轻石排水、水苔隔水、赤玉土培植”三层结构。学员们用镊子将课前合规采集的本土苔藓、蕨类植入透明杯，复刻鉴江畔微型河滩。一瓶一世界，孩子们在封盖瞬间直观理解物质循环与能量流动。“这杯子里也有下雨和太阳。”一名学员小声感叹。
图5 队员讲解微型生态瓶原理
图6 学员专注制作微型河滩生态瓶
悟生命：种下姓名牌背后的“希望苗”
课程还拆解种子胚根、胚芽功能，辨析浇水过量、正午暴晒等常见误区。学员完成播种后为花盆挂上姓名牌，领取《生命观察日记》带回家持续记录。一名学生家长说：“以前暑假孩子只会玩手机，这次回来天天惦记给种子浇水。”
图7 队员讲解植物种植原理与方法
图8 学员实操种植与浇水
生态剧本杀：在推理中守住“翡翠谷”
团队创新设计室内沉浸式剧本杀《翡翠谷：第七日的枯萎》，将前序知识整体激活。成员们在前期进行规则讲解与剧情引导，学员们分饰生物守护使者、智慧植物使者、勇敢动物使者，通过拼合植物残片、排序断裂食物链、甄别垃圾污染源、破译微观线索卡推进搜证。当投影亮起“生命之花”、黑雾散尽，孩子在欢呼声中自主总结出“生态链断一环，系统即崩塌”的核心结论，实现从“听课”到“用知识破案”的跃迁。
图9 课堂中讲解剧本杀游戏规则
图10 学员们在文化楼内搜寻线索并讨论
图11 学员们围坐一起分析线索卡推进剧情
图12 余老师在剧本杀现场指导学员拼图
图13 余老师为学员们颁发结营奖状
驻点社工全程协助对接，岭头村村长及学生家长表示，“村里从来没有过这么专业的科学课”。此次实践不仅丰富了乡村儿童的暑期生活，也为乡村生态教育提供了可借鉴的基层样本。
图14 “青衿筑梦”实践团与岭头村学员结营合影留念
署名：青衿筑梦实践团
