为深入践行新课标“情境化教学”理念，落实“以学为中心”教学导向，助力构建屏山县义务教育阶段“情境驱动、问题贯通、学导融合、素养落地”的课堂教学新模式，10月14日下午，屏山县“情境学导课堂”教学示范课活动在屏山县和平街小学校顺利开展，全县各小学语文教师通过网络平台同步参与此次教研活动。
一、示范课堂：情境驱动，任务引领促素养
本次示范课由君山路小学胡荣华老师执教一年级上册汉语拼音第5课《gkh》。胡老师以“声母小镇认识新居民”为情境，赋予学生“列车长”角色。课堂通过“故事引入gkh”“评比大力士练发音”“图片关联记音形”“画像修复强记忆”“互动书写促规范”“拼读播报用知识”等递进任务，落实“情境学导课堂”理念，培养学生语言素养。
课后，胡老师从情境、任务、学生参与度等方面说课，总结亮点与优化方向，为参会教师提供实践参考。
二、专家点评：精准把脉，深度引领明方向
反思性说课环节后，活动进入专家点评阶段，两位专家从不同维度对示范课进行专业分析，为“情境学导课堂”的深化实施指明路径。
和平街小学的王凡老师结合本节课实际，精准提炼出三大亮点：即大情境贴合低年级认知、任务设计梯度清晰、师生互动关注学生主体，同时建议优化个别任务时间分配，增加学生自主探究空间。
中山街小学屏山学校刘忠发校长则从“情境学导课堂”模式构建视角回溯课堂，肯定情境融入与学导结合的突破，指出问题链设计与角色体验的优势，并提出强化知识系统性、精准学情反馈、融合不同课型三个深化方向。
三、总结部署：锚定目标，明确要求启新程
活动最后，屏山县教师发展中心周继勇主任作总结讲话。周主任结合政策与现实背景强调活动意义，指出 2022 版新课标要求强化情境化教学，当前屏山教育处于质量提升关键期，“情境学导课堂” 实践是推动教育变革、落实素养的重要举措。同时，周主任对全县小学语文教师提出三点期望：保持 “空杯心态” 接纳新理念，成为 “思考者” 探索适配课堂模式，成为 “行动者” 将所学转化为实践，推动该课堂模式落地以提升学生核心素养。
此次“情境学导课堂”教学示范课活动，既是一次优质教学实践的展示，也是一场深度教研的碰撞。和平街小学将以此次活动为契机，持续深化“情境学导课堂”探索，为屏山县义务教育阶段课堂教学改革贡献更多实践经验。(李 敏)
