垃圾分类关系千家万户，也是培养少年儿童生态文明意识的重要切口。合肥工业大学汽车与交通工程学院暑期“三下乡”社会实践团队走进滨湖世纪社区，通过前期策划、课堂科普、创意实践、居民宣传和访谈调研等系列活动，引导孩子们从身边小事做起，并以儿童带动家庭，共同营造绿色低碳的社区氛围。
为保证活动顺利开展，团队成员在进社区前进行了多轮准备。从资料筛选到环节衔接，从课件文字到互动道具，大家逐项检查、反复推敲。考虑到参加活动的儿童年龄不同，团队设置了难度递进的问题，并准备通过图片、动作和生活案例辅助讲解。周密准备体现了青年志愿服务应有的认真态度。
图1 实践团队在社区党群服务站前合影
正式授课时，志愿者先用“垃圾去哪儿了”引出主题。孩子们从家中扔垃圾的经历谈起，逐渐认识到垃圾如果混合投放，会增加后续处理难度;正确分类则有助于资源回收和环境保护。志愿者借助课件梳理四类垃圾的特点，同时提醒大家注意安全，不随意接触尖锐物、废旧药品等可能存在风险的物品。
判断游戏中，孩子们的观点不时发生碰撞。同一种物品，有人认为可以回收，有人认为应投入其他垃圾桶。志愿者抓住分歧，引导大家观察物品是否受到污染、是否具有回收价值，再共同分析原因。这样的讨论比单纯记忆答案更能激发思考，孩子们在举牌、说明和倾听同伴意见的过程中逐步建立起分类判断的方法。
图2 孩子们展示在垃圾分类课堂中的学习成果
集体创作环节为孩子们提供了表达空间。小组成员围绕“未来的绿色社区”商量画面布局，把分类投放、旧物循环、公交出行和爱护绿植等内容融入长卷。绘画不仅是成果展示，也是一次再学习。孩子们需要把课堂知识转化为图像，还要相互协商、共同完成任务。作品完成后，大家争相介绍画面中的环保故事。
团队邀请孩子们说出一项准备坚持的低碳行动。有的表示要提醒家人正确投放垃圾，有的准备少用一次性塑料制品，还有的想把闲置图书送给需要的人。一个个朴素愿望让“小手拉大手”有了清晰的行动起点，也让志愿者感受到环保教育在孩子心中产生的积极回应。
图3 少年儿童携手完成低碳环保主题创作
走出课堂后，团队来到垃圾分类环保驿站，对社区分类投放环境进行观察。成员们关注宣传图示是否直观、设施是否便于使用，并向工作人员了解日常管理情况。在便民市集的宣传点，志愿者向居民介绍课堂内容和分类常识，也邀请居民谈谈实际投放中的困惑。真实反馈使团队看到知识宣传与行为落实之间仍需耐心衔接。
与社区工作者的访谈让实践更加深入。双方围绕儿童友好社区建设、居民参与和志愿力量协同展开交流。团队了解到，儿童活动不仅服务孩子本身，还能连接家庭、邻里和社区公共空间。如果把环保教育融入家庭任务、亲子体验和日常志愿服务，更有可能产生持续影响。
图4 团队成员就社区环保工作开展访谈
返程后，队员们没有把合影当作活动终点，而是继续整理课堂记录、居民意见和访谈内容。大家从活动覆盖、互动效果和后续延伸等方面进行复盘，并提出增加家庭分类清单、开展旧物交换、设置儿童环保展示角等设想。从发现问题到思考办法，正是社会实践的重要价值所在。
活动中，大学生既是知识传播者，也是学习者。面对孩子们天马行空的问题，成员们学会用更准确、更亲切的方式回应;面对居民对投放细节的关切，大家更加理解基层服务需要耐心和同理心;面对团队协作中的多项任务，队员们也在互相配合中提升了组织和应变能力。
一堂课连接一群孩子，一群孩子可以影响一个个家庭。此次实践以少年儿童为切入口，将垃圾分类知识、低碳行为培养和社区走访结合起来，展现了青年学生服务基层的热情。未来，团队将继续用脚步了解社区，用专业回应需求，让更多“小手”牵起“大手”，共同把绿色理念写进日常生活。(魏雨佳 姚宇航)
