在国家倡导青年学子 “返家乡” 社会实践、推动优质教育资源下沉的背景下，科技启蒙教育成为连接高校与乡村、城市与基层的重要纽带。电子信息领域的前沿知识与实践技能，正通过学子返乡的脚步，转化为滋养少年探索精神的养分。2025 年暑期，广西师范大学电子与信息工程学院 “返家乡” 科技实践队，怀揣着将专业所长带回家乡的热忱，以 “播撒科技火种” 为使命，在多地开展了 “科技实践进社区、进学校” 活动，用青春力量点亮家乡少年的探索之心。
实践启程，以专业所长续接乡土情缘
本次 “返家乡” 科技实践活动，旨在发挥电子信息专业优势，为家乡青少年搭建 “触手可及” 的科技探索平台。团队计划结合编程基础、电子元件应用、智能小制作等专业相关内容，设计适合不同年龄段少年的实践课程，让科技知识走出课本、走进生活。通过 “手把手教学、面对面交流” 的方式，激发少年对电子信息领域的好奇心，培养逻辑思维与动手能力，让 “科技火种” 在熟悉的乡土环境中生根发芽。
踏访故土，摸清家乡科技教育脉搏
团队成员分散返回各自家乡的乡镇中学、社区服务中心、青少年宫，通过座谈、问卷、实地观察等方式，深入了解当地青少年科技教育现状。在县域中学走访时发现，多数学校虽开设信息技术课程，但缺乏实操设备；乡村地区的孩子对 “编程”“传感器” 等概念几乎陌生，课外科技活动多停留在 “看视频、听讲座” 层面；家长们虽期待孩子接触科技，却苦于缺乏专业指导。这些来自故土的真实反馈，让团队明确了实践方向 —— 用 “低成本、易操作、强互动” 的形式，打破科技教育的壁垒。
动手实践，让科技种子扎根乡土
在课程设计上，团队充分结合电子信息专业特色，开发了一系列 “接地气” 的实践项目。针对小学生，设计 “点亮 LED 小灯”“制作简易报警器” 等电子小实验，用导线、电池、电阻等基础元件，让孩子们在连接电路的过程中理解电流原理；面向初中生，开设 “图形化编程入门” 课程，通过拖拽模块编写小游戏，在闯关成功的成就感中感受编程逻辑；针对有基础的少年，指导用开发板制作 “避障小车”，结合传感器知识实现智能避障，直观感受 “电子 + 编程” 的融合魅力。
实践过程中，学子们带着从学校带回的电子元件包，在社区活动室、学校实验室搭建起临时 “科技工坊”。来自农村的队员小林特意将课程搬到自家院子里，围坐的十几个孩子拿着烙铁小心翼翼焊接元件时，他感慨道：“小时候我要是有这样的机会，或许早就爱上电子了。” 有位少年在完成编程小车后，拉着队员问：“哥哥，我能自己改代码让它走 S 形吗？” 这样的提问，正是探索之心被点燃的生动写照。
图 1 为小朋友体验编程遥控小车
薪火相传，构建长效科普生态
线上延续方面，团队整理实践课程形成《电子小制作入门手册》，录制 “3 分钟学编程”“元件连接小技巧” 等短视频，上传至家乡教育平台与短视频账号，方便少年们随时回看练习。发起 “家乡少年科技汇” 线上社群，定期由队员答疑解惑，鼓励孩子们分享自己的小发明。
线下扎根方面，队员们向家乡学校捐赠了攒下的电子元件、二手开发板，协助建立 “少年科技角”；联动当地返乡大学生组建 “接力小分队”，约定假期轮流开展活动。在县城中学任教的校友主动联系团队，提出将实践课程纳入学校课后服务，让科技教育从 “短期活动” 变为 “常态课程”。
图 2 为实践团人员指导小朋友安装电子器件
初心回响，让探索之光照亮乡土未来
通过本次 “返家乡” 实践，电子信息学子们深刻体会到：所谓 “播火种”，不仅是传授知识，更是将自己对科技的热爱与对家乡的眷恋，转化为照亮少年前路的光。看到曾经和自己一样在乡土成长的少年们眼中闪烁的好奇，队员们更加坚定了 “用专业反哺家乡” 的信念。
未来，团队将推动 “科技实践种子计划”，整理实践经验形成可复制的课程包，带动更多电子信息学子参与返家乡科普；同时对接高校实验室资源，为家乡学校争取远程实验设备支持。相信这颗颗播下的科技火种，终将在乡土间燎原，让更多少年带着探索之心，走向更广阔的科技世界。
作者：何飞燕 唐哲理
