4月23日、24日，涟源市双江小学举办“以结构为'脉'，以问题为'梯'”数学课堂教学展示课活动。本次活动由9位教师进行课堂教学展示，通过创新教学设计与思维引导，展现数学课堂的智慧魅力，为全校教师提供可借鉴的教学范式。
结构化教学的体系化突破
活动中，教师们以“结构为脉”为核心，将数学知识的内在逻辑转化为可视化教学框架。赵佩老师在《三角形的认识》一课中，从三角形定义出发，引导学生通过分类、对比、归纳，自主构建“边—角—高—稳定性”的知识网络;梁晶和王娟两位老师分别在《小数的初步认识》与《认识小数》中，借助数轴、生活实例等工具，帮助学生建立小数与整数、分数的关联，形成完整的数系认知结构。梁凝老师则在《鸡兔同笼》问题中，以“画图法—列表法—假设法”的解题结构为线索，层层递进突破思维难点，让学生在解题过程中领悟数学思想。
问题导向学习进阶性创新
肖纪婷老师《平均数》一课以“哪吒评分知多少”为情境，设置“求平均数→理解意义→实际应用”的问题链，引导学生经历从具象到抽象的思维过程;吴涵与刘惠兰两位老师在《分数的初步认识》同课异构中，以“分月饼”为切入点，通过“平均分”“分数与整数比较”等阶梯式问题，激发学生对分数本质的探究。谭彤老师《三位数乘两位数》则通过“估算—笔算—验证”三阶问题，让学生在算理与算法的辩证中深化理解。吴秀书老师《年月日》以“一年有多少个月?”“一个月有多少天?”“一年有多少天?”三个问题为锚点，带领学生经历“观察—猜想—验证”的数学研究过程。
课堂生态的范式化转型
展示课中，教师们巧妙运用小组合作、互动问答、实验操作等方式，将课堂变为思维碰撞的场域。学生们在“画一画”“摆一摆”“说一说”等活动中，逐步突破认知障碍，体验数学学习的乐趣。听课老师们认真观课，填写课堂观察量表。大家纷纷表示，本次活动展现了数学课堂“结构清晰、问题驱动、思维可见”的新样态，为后续教学提供了有益启示。项目主持人康尚林副校长表示，学校将以本次活动为契机，继续推进数学课堂教学改革，让“结构”与“问题”成为撬动学生思维发展的有力杠杆，助力学生核心素养的全面提升。
供稿 | 胡霞
